Καινοτομώ

Rapid E-Learning ή Ηλ. μάθηση στο πιτς φυτίλι

2010-03-02T09:51:00.002+02:00

Όλο και πιο συχνά συναντάω σε διάφορες ιστοσελίδες τον ορισμό Rapid E-learning που περιγράφει την κατασκευή και διάθεση ηλ. μαθημάτων σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Το πλεονέκτημα είναι ότι με λίγο προσεκτική σχεδίαση ο εκπαιδευτής μπορεί να έχει ένα πολύ καλό αποτέλεσμα που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των εκπαιδευομένων. Συμφωνώ απόλυτα ότι ένα ηλεκτρονικό μάθημα θα πρέπει να είναι πολύ καλά σχεδιασμένο, να ανταποκρίνεται στους στόχους και τις ανάγκες των εκπαιδευομένων. Οι στόχοι όμως κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης μπορεί και να διαφοροποιηθούν (?).

Το Rapid E-Learning δίνει αυτή την ευκαιρία για γρήγορη και άμεση διάθεση ηλ. μάθησης, ειδικά όταν υπάρχει πίεση χρόνου ή νέες ανάγκες των εκπαιδευομένων. Τα πλεονεκτήματα που αναφέρει το E-Learning Technology έχουν ως εξής:

Πολύ γρήγορη εξέλιξη της ύλης (μέχρι να βρει ο εκπαιδευόμενος κάτι χρήσιμο)
Σύντομη διάρκεια εκπαίδευσης χωρίς την ανάγκη μετακίνησης από το γραφείο
Γρήγορη κατασκευή (μικρό κόστος)
Αποτέλεσμα στην απόδοση (του εκπαιδευόμενου)

Υπάρχουν πάρα πολλά προγράμματα που επιτρέπουν τη γρήγορη κατασκευή ηλ. μαθημάτων. Συνήθως χρησιμοποιούν φόρμες που συμπληρώνει ο εκπαιδευτικός και κάνου εξαγωγή σε CD, Flash, HTML, κα. Για την κατασκευή των μαθημάτων δε χρειάζεται ολόκληρη συγγραφική ομάδα, όπως πχ. στο Moodle. Το E-Learning Technology υποστηρίζει ότι χρειάζεται μόνο ο ειδικός του θέματος (Subject Matter Expert) που τις περισσότερες φορές είναι και ο εκπαιδευτικός.

Μορφή για γρήγορη ηλ. μάθησης ή ευκαιρία για τσαπατσουλιές;

Εξαρτάται από τη φιλοσοφία του σχεδιαστή. Εάν ο εκπαιδευτικός δημιουργήσει εκπαιδευτικά CD-ROM με κείμενα, ασκήσεις και παιχνίδια χωρίς καμία δυνατότητα διάδρασης του εκπαιδευόμενου (δε θεωρώ το σωστό-λάθος και την κρεμάλα διάδραση), τότε σε καμία περίπτωση δε μπορούμε να μιλάμε για διαδικασίες μάθησης.

Εάν πάλι το περιεχόμενο που θα δημιουργήσει δίνει τη δυνατότητα για ανάπτυξη κριτικής άποψης, προβληματισμού και ενασχόλησης με τις κεντρικές ιδέες, τότε ΝΑΙ, υπάρχει λόγος για την γρήγορη ανάπτυξη μαθημάτων Rapid E-Learning: μόνο όμως με την προϋπόθεση ότι υπάρχει σύνδεση ανάμεσα στον εκπαιδευόμενο, τον εκπαιδευτή και το υλικό. Πχ. κατά τη διάρκεια του μαθήματος (παραδοσιακού ή ηλεκτρονικού) ο εκπαιδευτής διαπιστώνει ότι υπάρχουν σκοτεινά σημεία (λόγω σχεδίασης ή επιπέδου της τάξης) ή έχουν μεταβληθεί κάποιοι από τους στόχους των εκπαιδευόμενων. Χωρίς να βγει πολύ από το πρόγραμμα, μπορεί να αναπτύξη μια τέτοια λύση, γρήγορα και σχετικά φθηνά.

Για περισσότερες πληροφορίες δείτε τα παρακάτω:
Σύνδεσμος 1
Σύνδεσμος 2
Σύνδεσμος 3

Αξιολογώντας την ποιότητα ηλεκτρονικών μαθημάτων

2010-02-26T10:00:00.002+02:00

Με προβληματίζει ιδιαίτερα η αξιολόγηση των ηλεκτρονικών μαθημάτων. Πως μετράμε την ποιότητα; Πως κρίνουμε εάν ένας κύκλος μαθημάτων είναι "καλός";

Ο Χρήστος ο Καρακύριος μου είχε στείλει ένα πολύ καλό εγχειρίδιο πάνω στην αξιολόγηση από το "Canadian Recommended E-learning Guidelines" που έγινε για λογαριασμό της Canadian Association for Community Education με αρχές για το πως πρέπει να αξιολογείται το ηλεκτρονικό μάθημα.

Επίσης, έψαξα, βρήκα και μου άρεσε το "National Standards for Quality Online Teaching" του North American Council for online Education και το "Criteria for Evaluating the Quality of Online Courses" από το Grant MacEwan College.

Υπάρχουν και άλλα πολλά, αλλά θέλει λίγο ψάξιμο.

Για κάθε εκπαιδευτικό που έχει προβληματισμούς για την ποιότητα της παρεχόμενης ηλ. μάθησης ;-)

Αποκλεισμός από την ηλ. μάθηση λόγω τεχνοφοβίας

2010-02-24T09:51:00.002+02:00

Η τεχνοφοβία είναι έμφυτη στον άνθρωπο από τις πρώτες μνήμες της ανθρώπινες ιστορίας, είτε γραπτές, είτε προφορικές. Κάποιοι φοβούνταν τη φωτιά, αργότερα τον τροχό και πρόσφατα την τηλεόραση και την κινητή τηλεφωνία. Ο φόβος όμως δεν απέκλεισε στους πρώιμους πολιτισμούς να μαζευτούν γύρω από τη φωτιά, ή να ταξιδεύουν με τα κάρα ή την οικογένεια να μαζεύεται γύρω από την τηλεόραση. Αν και υπήρχαν οι φωνές για "συσκευές του διαβόλου" και κάποιοι αρνούνταν να βάλουν τηλεόραση στο σπίτι τους ή να πάρουν "ραδιενεργά" (με μπαταρίες από πλουτώνιο) κινητά που προκαλούν καρκίνο.

Καθένας αποκλείει τον εαυτό του. Έτσι κάποιοι απέκλειαν τους εαυτούς τους από την κινητή τηλεφωνία γιατί δεν την είχαν άμεση ανάγκη (όπως υποστήριξαν αν και αργότερα κυκλοφορούσαν με 2 συσκευές, μια F2G και μια με σύνδεση), άλλοι απέκλεισαν τον εαυτό τους από τη χρήση των νέων μέσων (όχι μόνο υπολογιστές, αλλά και βίντεο, προβολέα, διαφάνειες) με το επιχείρημα ότι δε μου χρειάζεται, καλά κάνω το μάθημά μου και έτσι. Και πολύ πιθανό να είχαν απόλυτο δίκιο εάν ολοκλήρωναν τους στόχους που είχαν θέσει και τα αποτελέσματα που περίμεναν. Είμαι κατά της χρήσης οποιουδήποτε μέσου δεν προάγει την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και αποκλείω ακόμα και την ηλ. μάθηση, εάν γίνει τροχοπέδη στη διαδικασία εξαιτίας της πολυπλοκότητας της, της έλλειψης των μέσω κοκ.

Το περιεχόμενο που θα μπορούσα να δώσω εγώ στον αποκλεισμό έχει ως εξής (τα παραδείγματα είναι τυχαία και περιλαμβάνω και τον εαυτό μου για αποφυγή οποιασδήποτε παρεξήγησης): Ο καθηγητής σε κάποιο απομακρυσμένο σχολείο δεν έχει τις ίδιες ευκαιρίες για εκπαίδευση/ επιμόρφωση με αυτόν της Αθήνας, της Πάτρας, της Σαλονίκης κοκ. Δεν υπάρχει κοντά του ένα παράρτημα του ΙΝΕΠ, κάποιος άλλος φορέας που υλοποιεί προγράμματα επιμόρφωσης, ακόμα και ο σύμβουλος έρχεται σπάνια και αυτός για ιδίους λόγους.

Εάν αυτός ο εκπαιδευτικός αποφασίσει να μην εκμεταλλευτεί την ασύγχρονη ηλ. μάθηση, τότε ο "αποκλεισμός" είναι συνειδητός.

Εάν η πολιτεία δεν παρέχει εκπαίδευση και το σημαντικότερο ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ στον εκπαιδευτικό που αξιοποιήσει τις ΤΠΕ στο μάθημά του, και πάλι έχουμε "αποκλεισμό" του εκπαιδευτικού, αλλά με ευθύνη της πολιτείας αυτή τη φορά.

Παρατηρώ ότι η εκπαίδευση στις ΤΠΕ έχει γίνει αυτοσκοπός για τους περισσότερους εκπαιδευτικούς. -Όσο καλύτερα ξέρεις να χρησιμοποιείς το ίντερνετ και να φτιάχνεις πολυμέσα, τόσο θα ανεβαίνει η ποιότητα του μαθήματος. Μεταφέρουμε την παραδοσιακή τάξη που έχει κέντρο τον καθηγητή ή το περιεχόμενο στην ηλ. μάθηση ή ξεκινάμε να εξετάζουμε την αλλαγή του ρόλους μας ως εκπαιδευτικοί μέσα στη σύγχρονη τάξη (που δέχεται τόσα ερεθίσματα απ' έξω και μας έχει αποκαθηλώσει από μοναδική πηγή γνώσης και αυθεντίας;

Υπάρχει ανάγκη για ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση στη β/θμια εκπαίδευση;

2010-02-12T08:28:00.004+02:00

(Προσωπικές-αυθαίρετες απόψεις, δεν παραθέτω πηγές)

Το μονολιθικό Αναλυτικό Πρόγραμμα που έχουμε στα Γυμνάσια και στα Λύκεια της χώρας δεν προβλέπει καμία μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Όλα γίνονται σε παραδοσιακή τάξη είτε το πρωί, είτε το απόγευμα.

Ο προβληματισμός μου είναι, γιατί ο εκπαιδευτικός να σχεδιάσει ένα μάθημα (course) και να προσφέρει στους μαθητές του μέσα από μια πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης όπως το Moodle, to ΑTutor κα; Και με μάθημα δεν εννοώ το "κρέμασμα" υλικού στο Moodle, αλλά μια σαφή διάδραση ανάμεσα στο μαθητή, το υλικό και τον καθηγητή στην ηλεκτρονική πλατφόρμα. Κατά τη γνώμη μου έχει μηδαμινή εκπαιδευτική αξία η χρήση μιας τέτοιας πλατφόρμας για ασκήσεις... πιο εύκολο είναι να μοιραστούν σε χαρτί!

Τι ανάγκες έχει ο εκπαιδευτικός στη β/θμια εκπαίδευση όσον αφορά την ασύγχρονη ηλεκτρονική μάθηση; Υπάρχουν έρευνες; Όλοι μιλάνε αόριστα ότι δίνει ευκαιρίες σε μαθητές εξ αποστάσεως... Γιατί αυτοί είναι εξ αποστάσεως από τη στιγμή που το ΑΠ δεν προβλέπει τέτοιες διαδικασίες; Άλλοι μιλάνε για εκπαίδευση του προσωπικού σε απομακρυσμένες περιοχές. Γίνονται τα ΠΕΚ μέσω ηλεκτρονικής μάθησης ώστε συνάδελφοι να μη χάνουν εργατοώρες και να χρειάζεται να μετακινηθούν από τις υπηρεσίες τους;

Σταμάτησα να πηγαίνω σε συνέδρια και ημερίδες, γιατί όλοι προβάλουν "καινοτομίες" και καλές πρακτικές, όταν το ίδιο το ΑΠ δεν προβλέπει κάτι ανάλογο και όταν δεν έχουν καταγραφεί ανάγκες (που υπάρχουν βέβαια, αλλά αγνοούνται).

Και από την άλλη η μάθηση έχει μεταφερθεί από τη σχολική τάξη στα φροντιστήρια και από εκεί στο Facebook. Πχ μαθητές-αγρότες στο Farmville έχουν λεξιλόγιο που δεν προβλέπεται από το επίπεδο (A1,A2 κτλ) χωρίς να το μάθουν στο φροντιστήριο.

Μετά από 1 μεταπτυχιακό στην ηλ. μάθηση και 2 πιστοποιήσεις πάνω στην εξ αποστάσεως ηλ. μάθηση, πραγματικά αναρωτιέμαι:

WHY?

Μερικά εκπαιδευτικά βίντεο για το Moodle

2009-04-03T09:49:00.002+03:00

Εξερευνώντας το Moodle.org σκόνταψα πάνω σε εκπαιδευτικά βιντεάκια για το Moodle από το Blog "Human: For fellow teachers". Κάθε βίντεο διαρκεί 2 λεπτά και δείχνει συγκεκριμένα κομμάτια του Moodle. Τα περισσότερα (δεν τα είδα βέβαια όλα) είναι αποθηκευμένα στο Youtube και στο Teachertube. Αξίζει τον κόπο για κάποιον που κάνει τώρα τα πρώτα βήματα στο Moodle.

Δείτε την εισαγωγή "Τι είναι το Moodle" με παραδείγμα τα Lego

Έχω και κάτι πάνω στο Instructional Design, δηλ. σε μοντέλα σχεδίασης μαθημάτων, αλλά θέλω λίγο χρόνο ακόμα να δω εάν αξίζει...

Αλλαγή τίτλου στο blog...

2009-04-03T09:15:00.001+03:00

... κάτι τυπικό βέβαια, αφού τα περισσότερα άρθρα μου είχαν αντικείμενο το elearnig...

Authoring Tools

2009-03-18T14:17:00.002+02:00

Τελευταία έψαχνα να βρω κάποια εργαλεία με τα οποία θα μπορούσα να κατασκευάσω ασκήσεις για το μάθημά μου και να τις ανεβάσω στο διαδίκτυο ή στο Moodle. Δεν καταλαβαίνω τους ανθρώπους που ταλαιπωρούνται με το Hot Potates. Οκ, είναι δωρεάν (σχεδόν) παράγει html, αλλά για κάποιον που δε θέλει να αφιερώσει χρόνο να το εξερευνήσει, αλλά να κάνει γρήγορα τις ασκήσεις του με ένα όμορφο οπτικό αποτέλεσμα, υπάρχουν άλλα εργαλεία που σώζουν τις ασκήσεις σε μορφή Flash. Η "καυτές πατάτες" δεν είναι για τον αρχάριο!! Βέβαια ο αρχάριος στους Η/Υ δε θα ασχοληθεί κ με την ηλεκτρονική μάθηση, αλλά αυτό είναι άλλο θέμα ;-)

Έχω υπόψη 2 προϊόντα, ένα της Articulate και ένα της Wondershare τα οποία μπορούν να κάνουν πολύ όμορφες ασκήσεις και να προκαλέσουν τουλάχιστον το ενδιαφέρον τον μαθητών σας. Και τα 2 προγράμματα σώζουν σε Flash αρχεία και έχουν δυνατότητες να ενσωματώνουν εικόνα και ηχους σε διαδικασία "1-2-3-έτοιμο". Μπορείτε να αποθηκεύσετε τις ασκήσεις σε μορφή flash/html και να τις ανεβάσετε στο ίντερνετ (να τα συνδέσετε στο Moodle ή σε μια απλή ιστοσελίδα), να τις αποθηκεύσετε σε μορφή .exe ώστε να εκτελούνται ως πρόγραμμα (δεν το συνιστώ λόγω των ιών που κυκλοφορούν στα Windows), να δημιουργήσετε CD που εκτελούνται αυτόματα όταν τα βάζει ο μαθητής στον Η/Υ κοκ. Το τελευταίο δε με βρίσκει και πολύ σύμφωνο, καθώς είμαι αντίθετος με το CBT (Computer Based Training), θέλω ο μαθητής και η μαθησιακή κοινότητα να βρίσκεται στο επίκεντρο και όχι το υλικό, αλλά αυτό είναι μια άλλη ιστορία.

Το κόστος αυτών των εργαλείων δεν είναι πολύ μεγάλο: γύρω στα 130$ για το Wondershare Quizcreator εάν το κατεβάσετε από το δίκτυο και 600$ για το Articulate Quizmaker. Δε σας συστήνω να τα βρείτε σπασμένα στο διαδίκτυο, είμαι κατά της πειρατείας. Μπρείτε όμως να πάρετε μια μικρή γεύση από τις δοκιμαστικές εκδόσεις (Demo). Υπάρχουν και πιο φθηνές λύσεις, αρκεί να τις αναζητήσετε στο ίντερνετ, εμένα όμως μου γυάλισαν αυτά τα προγράμματα και όταν πάω σε σχολείο θα "ψήσω" το διευθυντή να πάρουμε κάποιο από αυτά για τις δικτυακές ασκήσεις των μαθητών μας.

Sad but true...

2008-12-29T11:03:00.004+02:00

Η δημοσίευση ανήκει στον κ. Μυστακίδη και δημοσιεύτηκε εδώ...

Αξιόλογο απόσπασμα τηλεοπτικής εκπομπής για την σχολική εκπαίδευση στην Ελλάδα που εντοπίζει τρία θεμελιώδη προβλήματα - συμπτώματα:

την έλλειψη πραγματικών παιδαγωγικών δεξιοτήτων για τον τρόπο σχεδιασμού και διεξαγωγής της εκπαίδευσης στο σχολείο,
την έλλειψη (αποτελεσματικής) συνεχιζόμενης επιμόρφωσης & κατάρτισης (professional development) των εκπαιδευτικών και
την (μη) αξιολόγηση των καθηγητών (= επιβράβευση των φιλότιμων λειτουργών) .

Άλλα χαρακτηριστικά αποσπάσματα από την εκπομπή (διάρκειας 19′) :

“Μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση στην Ελλάδα σημαίνει αλλαγές στις εξετάσεις”.
” Δεν πιστεύω ότι αυτά (που μαθαίνω στις τελευταίες τάξεις του Λυκείου) θα τα χρησιμοποιήσω ξανά”.
“(Ο μαθητής που μελετά στη Γ Λυκείου) μπορούσε μόνο να αποστηθίσει και να παπαγαλίσει”.
“Κοστίζει πανάκριβα η “αγορά” μιας θέσης στο Πανεπιστήμιο”.
“Ο μαθητής αποστρέφεται από το δημοτικό και το γυμνάσιο τον σχολικό χώρο”.

Εγκαταλείπω... για την ώρα!

2008-12-12T18:03:00.003+02:00

Δε θα τοποθετηθώ πολιτικά...

Κάποιοι δημιούργησαν αυτή την κατάσταση...

Μετά από σχέδιο...

Αυθόρμητα...

Και ακόμα το δράμα δεν έχει ολοκληρωθεί...

Δεν έχουμε δεί σχεδόν τίποτα...

Έρχονται και άλλα...

Σταματάω αυτό το blog μέχρι να βρω το θάρρος να απαντήσω στα ερωτήματα των μαθητών μου...

... μέχρι να κάνω τις σωστές ερωτήσεις και να πάρω τις απαντήσεις από τους συναδέλφους μου...

... μέχρι να βρω το κουράγιο να ρωτήσω αυτούς που ψήφισα για να αποφασίσουν για τους μαθητές μου...

... για μένα

... για τους συναδέλφους

... γιατί γίνονται όλα αυτά...

... μέχρι τότε, δεν έχω να γράψω κάτι...

... αξιόλογο τουλάχιστον...

... ούτε θα βρίσω ανώνυμα στα blog...

... ούτε θα σπάσω βιτρίνες...

... ούτε θα κάτσω στον καναπέ μπροστά στα παράθυρα...

... θα σιωπήσω...

... για την ώρα !!! ... να φοβάστε όμως την ώρα που θα μιλήσω... και εγώ... και όσοι συνάδελφοί μου σηκωθούν από τον καναπέ...

Η Ρωσία λέει ΟΧΙ στη Micro$oft και στον Gates...στα σχολεία

2008-10-20T08:05:00.004+03:00

... ή πως μια μήνυση σε έναν καθηγητή αφορμή να αλλάξει ολόκληρη χώρα λειτουργικό σύστημα! Το άρθρο δημοσιεύτηκε εδώ, στις 16.10, αλλά το προώθησε ο κος Καρούνος στη λίστα του OLPC μέσα στο Σαββατοκύριακο.

Η ιστορία: ένας δάσκαλος (για την ακρίβεια διευθυντής σχολείου), ο Aleksandr Ponosov, είχε εγκαταστήσει παράνομο λογισμικό της Micro$oft. Η M$ έχανε λεφτά και έκανε μήνυση στον δάσκαλο. Κινδύνεψε με 5 χρόνια φυλακή για πειρατικό λογισμικό... Και τότε έγινε κάτι που στέρησε τη M$ όχι μόνο ένα σχολείο στη Ρωσία αλλά ΟΛΟΚΛΗΡΗ τη χώρα. Ο Βλάντιμιρ Πούτιν λέγεται ότι παρενέβη ο ίδιος ώστε να απαλλαγεί ο δάσκαλος απο τις κατηγορίες. Ο τότε αναπληρωτής πρωθυπουργός και νύν πρόεδρος της Ρωσίας Ντμίτρη Μεντβέντεφ αποφάσισε την εισαγωγή του Linux και των προγραμμάτων ανοιχτού κώδικα, Open Source Software, σε όλα τα σχολεία της χώρας και στο δημόσιο τομέα!

Η αλλαγή αυτή κόστισε πολλά εκατομμύρια στην αμερικάνικη εταιρία Micro$oft καθώς η εταιρία στο Ρέντμοντ χάνει μια μια τις αγορές της... Για την ακρίβεια, όχι όλες, έχει ανοίξει νέες στην Ελλάδα και τη Νιγηρία οπότε μάλλον θα βγάλει από εκεί τα σπασμένα! Ειδικά στην Ελλάδα έχει κάνει ένα περίεργο κέντρο καινοτομίας, ένας Θεός ξέρει ποιος ο ρόλος του στη χώρα μας εκτός από να καταγράφει νόμιμες/παράνομες κόπιες των Windows. ΑΑΑΑ, ξέχασα.... διοργανώνει και κάτι πάρτυ "Καινοτόμοι δάσκαλοι- ή κάτι τέτοιο" κάθε χρονιά μετατρέποντας τον εκπαιδευτικό κόσμο της χώρας μας σε πλασιέ των Windows και των προϊόντων της... για να μπορέσεις να προκριθείς στο διαγωνισμό της πρέπει να κατασκευάσεις υλικό με τα προγράμματά της! Έτσι εθίζει μαθητές και καθηγητές μόνο στα προγράμματά της, το λεγόμενο vendor-lock-in ή στα Ελληνικά "Από γουίντουζ ξες;"

Χαχαχαχα... τζάμπα διαφήμιση με την ανοχή κοτζαμπάσηδων και προεστών!

Δε βαριέσαι, κάθε χώρα, επιλέγει το λειτουργικό που της αξίζει ;-)

Υ.Γ: Κάτι μου λέει ότι η μήνυση στον δάσκαλο ήταν προβοκάτσια για να απαλλαγούν οι Ρώσοι μια για πάντα από τη M$ και τα νέα sVistaapotodiskotarimadia έκδοση 2008

Η διδακτική των ξένων γλωσσών τον 21ο αιώνα

2008-10-17T13:27:00.003+03:00

Teachertube η μαγική λέξη... είναι σαν το Youtube μόνο που το υλικό το δημοσιεύουν εκπαιδευτικοί (συνήθως). Μια τρομερή δυνατότητα όπου ο καθένας μπορεί να δημοσιεύσει τα βίντεό του και να τα συνδέσεις με τις ιστοσελίδες του (θα το δούμε κάποια άλλη στιγμή το Teachertube σε βάθος).

Μου άρεσε ένα βίντεο και το βάζω και στο blog μου, δείχνει προτάσεις για τη χρήση τεχνολογιών Web 2.0 στη διδακτική των ξένων γλωσσών, blog, wiki, podcast ακόμα και του Second Life... Δείτε το:

Ελληνική Εκπαίδευση: Τεχνολογία στο Επίκεντρο...

2008-10-14T11:59:00.003+03:00

Με το που βάλαμε Η/Υ, βιντεοπροβολέα και διαδραστικό πίνακα στην ελληνική σχολική τάξη, με το που δώσαμε φορητούς και σταθερούς Η/Υ στους μαθητές μας, με το που συνδέσαμε με ADSL όλα τα σχολεία της χώρας και με το που φτιάξαμε εργαστήρια πληροφορικής σωστά ερευνητικά κέντρα, ξαφνικά και ως δια μαγείας:

Λύσαμε ΟΛΑ τα προβλήματα της ελληνικές εκπαίδευσης

Προσφέρουμε ποιοτική εκπαίδευση στους μαθητές μας

Γεφυρώσαμε το χάσμα μεταξύ θεωρίας και πράξης

Λύσαμε το πρόβλημα του ψηφιακού αναλφαβητισμούς

ο ότι πάμε τους μαθητές μας στο εργαστήριο Η/Υ ή φέρνουμε έναν φορητό Η/Υ στην τάξη μας κάνει καλύτερους καθηγητές. Το ότι χρησιμοποιούμε μια πλατφόρμα ηλεκτρονικής εκπαίδευσης (βλ. http://e-learning.sch.gr/) για να μοιράσουμε το υλικό μας στους μαθητές και να τους βάλουμε τεστ στο διαδίκτυο μας μεταμορφώνει ως δια μαγείας σε πετυχημένους e-δασκάλους...

Είναι απόψεις που επικρατούν σε πολλά στρώματα διδακτικού προσωπικού ενθουσιασμένων απλά από τις χάντρες της τεχνολογίας, αλλά όχι επαρκώς καταρτισμένων- όχι στο πως θα χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ, αλλά που θα τις χρησιμοποιήσουν στο μάθημά τους! Ένα παράδειγμα: έχω προγραμματίσει να δείξω μια παρουσίαση στους μαθητές. Επιστρατεύω τον φορητό, τον βιντεοπροβολέα, το πανί προβολής, πολύμπριζο και επέκταση. Έχω 5 λεπτά στο διάλειμμα για να το στήσω και να το δοκιμάσω, η τάξη αναστατώνεται γιατί πρέπει να γίνει χώρος στο μπροστινό θρανίο, κακό, πανικός, ξεκινάω την παρουσίαση και όλα πάνε καλά! Το ίδιο το κάνω σε άλλη τάξη απλά μοιράζοντας τις διαφάνειες σε σμίκρυνση (χρησιμοποιώ στο παράδειγμα το PowerPoint που είναι τεχνολογία του '90 και όχι το flash που θεωρείται πιο σύγχρονο στην εκπαίδευση του 2000)... που είναι η διαφορά; Πουθενά!! Εκτός και εάν έχω υλικό που θα ΒΕΛΤΙΩΣΕΙ την κατανόηση των μαθητών, πχ. ένα μοντέλο στη φυσική ή στη χημεία... Τότε ναι, βελτιώνεται η παρεχόμενη εκπαίδευση!!

Δια μαγείας δε βελτιώνεται τίποτα, ούτε με τους Η/Υ στην τάξη, ούτε με τους προβολείς, ούτε με τα ολογράμματα και την εικονική πραγματικότητα που θα έχουμε κάποτε!!! Με τίποτα!!!

Ποια είναι η μαγεία;! Να ξέρεις που και γιατί θα χρησιμοποιήσεις τις ΤΠΕ στο μάθημα...

Υ.Γ: Ένας διαδραστικός πίνακας δεν είναι κάτι παραπάνω από έναν πίνακα κιμωλίας... και εκεί πάνω σηκώνεις ένα μαθητή να σου πει το μάθημα... και εκεί πάνω γράφεις και γράφεις και γράφεις και η τάξη κοιμάται από κάτω... απλά ο διαδραστικός πίνακας έχει παραπάνω κουμπάκια... άλλη διαφορά δε βλέπω (εάν δεν ξέρεις που θα τον χρησιμοποιήσεις)...

Γεμάτοι μήνες!!

2008-10-08T18:22:00.004+03:00

Μετά από λίγο καιρό... βασικά αρκετό καιρό... Τα πράγμα τρέχουν τελευταία!!! παρακολουθώ ένα σεμινάριο πάνω στη "Σχεδίαση Ευέλικτων Μορφών Εκπαίδευσης" του ΔΙΔΔ στη Θεσσ/νίκη. Το σεμινάριο είναι 150 ωρών και δίνει πιστοποιητικό δια βίου εκπαίδευσης. Βασικά τα περισσότερα από αυτά τα ξέρω, τα χω κάνει στο μεταπτυχιακό, τα χω κάνει στο Moodle 100,101,200 αλλά τίποτα από αυτά δεν αναγνωρίζεται στην Ελλάδα ως elearning... Μόνο αυτό. Και αυτό είναι το μόνο κέρδος που έχω από αυτό σεμινάριο, ίσως και κάποιοι από τους εκπαιδευτές έχουν ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΚΑΛΕΣ θέσεις πάνω στο elearning... Κατά τα άλλα, η καλή εκπαίδευσης πληρώνεται, η πολύ καλή εκπαίδευση πληρώνεται πολύ καλά...

Έκανα αίτηση για το Δίκτυο Σχολικής Καινοτομίας. Τί είν τουτου; Βασικά δεν ξέρω... δεν κατάλαβα, το mail που ήρθε δεν ήταν και πολύ κατατοπιστικό, θα ενημερωθούμε στην Αθήνα όπου θα γίνει η εκπαίδευση των Συντονιστών... Θα είμαι Συντονιστής (ωραίο μου ακούγεται :-P) Συντονιστής... Εθελοντικό κατά βάση, αλλά τουλάχιστον θα μπορέσω να κάνω αυτό που μου αρέσει ;-) Και είμαι και υπερ του εθελοντισμού!

Έκανα αίτηση για το Μεταπτυχιακό του Γαλλικού τμήματος στη Θεσσ/νίκη, Διδακτική των Γλωσσών και Γλωσσική Επικοινωνία. Στην συνέντευξη έχω την αίσθηση ότι πήγα πάρα πολύ καλά. Δεν τους άφησα να με στριμώξουν παρά κάποιες πονηρές ερωτήσεις Για να είμαι ειλικρινής έχω μια ιδέα που θέλω να τη βάλω σε πρώτη φάση σε μεταπτυχιακό. Σε περίπτωση που πάει καλά την ανοίγω και πάω για διδακτορικό στο ίδιο τμήμα. Προϋπόθεση να τους αρέσει και να έχουμε τα ίδια ενδιαφέροντα με τους καθηγητές του τμήματος. Είναι το 2ο μεταπτυχιακό, δεν ήθελα να στερήσω θέση από συνάδελφο, αλλά υπεράριθμο δε μπορούσαν να με πάρουν, δεν ήταν νόμιμο! Δεν είμαι αισιόδοξος όμως ότι θα με πάρουν, παρ' ότι το σχέδιο έρευνάς μου ήταν μέτριο-καλό και η συνέντευξη πήγε καλούτσικα... Δεν ήθελα να κάνω μεταπτυχιακό στο δικό μου τμήμα, δηλ στη γερμανική φιλολογία, θέλουν εξετάσεις. Ξανά πανελλήνιες- μεταπτυχιακού στυλ δε δίνω, να κάτσω να ανταγωνιστό συναδέλφους για το πόσο καλός παπαγάλος είμαι και να με κρίνουν από αυτό. Δεν είναι σοβαρό κριτήριο για την εισαγωγή ενός υποψηφίου σε μεταπτυχιακό επίπεδο. Το μοντέλο που λειτουργεί για μένα έχει ως εξής: -Κύριοι έχω μια... -Τι ιδέα παιδί μου; -Να σώσουμε τον κόσμο! -Πως θα το κάνουμε αυτό παιδί μου; -Προτείνω αυτό! -Είσαι σίγουρος παιδί μου ότι γίνεται; -Ναι! Και σου δίνουν το μεταπτυχιακό για να υλοποιήσεις την ιδέα σου. Ψάχνεις για χρηματοδότηση για την έρευνά σου και ή τη βάζεις σε ευρωπαϊκό πρόγραμμα... So simple!

Ωραία, τι σχέδια έχουμε από εδώ και πέρα; Λοιπόν, θέλω να τελειώσω επιτέλους το Moodle, να δω τι θα γίνει με το ΔΣΚ και να κάνω επιτέλους το Ubuntu Certified Professional. Το τελευταίο το θέλω περισσότερο για μένα, να γλυτώσω επιτέλους από τα Windows μια για πάντα ;-) Και όσο για μεταπτυχιακό, βλέπουμε... έχει και αλλού, έτσι δεν είναι;

Ορισμός elearning

2008-07-17T11:19:00.002+03:00

Μου πήρε λίγο χρόνο, αλλά τουλάχιστον έβαλα μερικές σκέψεις σε σειρά... οκ, λοιπόν, ας δούμε κάποια πράγματα από την αρχή:

Προβλήματα στον ορισμό:

Ηλεκτρονική εκπαίδευση ή μάθηση; Βασικά e-learning... και ο Δίας βοηθός με τους αγγλικούς όρους κ τη μετάφρασή τους στην Ελληνική- επίσης δε θα κάτσω να μαλώσω με κανέναν για τη διαφορά ανάμεσα στην “εκπαίδευση” και τη “μάθηση”! Εκτός αυτού ένα ακόμα πρόβλημα: ότι δεν υπάρχει ένας οργανισμός που να λέει ΤΙ είναι το elearning και τι περιλαμβάνει. Κατά συνέπεια: οποιοσδήποτε βγάλει ένα προϊόν στο ίντερνετ, σε cd-rom, dvd-rom, usb-stick και γενικά σε ηλεκτρονική μορφή το λέει elearning. Elearning για παράδειγμα είναι κάτι CD-ROM εκδοτικών οίκων με ασκήσεις για τους μαθητές στις ξένες γλώσσες. Elearning είναι η αλληλογραφία που έχουν οι φοιτητές με τους καθηγητές στους στο Πανεπιστήμιο. Elearning είναι τα κείμενα που ανεβάζει κάποιος στο Moodle, τα αποστηθίζουν οι ηλεκτρονικοί μαθητές του και μετά λύνουν ασκήσεις. Είναι και άλλα αστεία που έχω δει κατά καιρούς, αλλά μη σας κουράζω... :-)

Ένας από τους ορισμούς:

Εμένα με καλύπτει ο παρακάτω ορισμός που τον θεωρώ και πιο ολοκληρωμένο: “Ηλεκτρονική Μάθηση είναι η χρήση των νέων πολυμεσικών τεχνολογιών και του διαδικτύου για τη βελτίωση της ποιότητας της διευκολύνοντας την πρόσβαση σε πηγές πληροφοριών και σε υπηρεσίες καθώς και σε ανταλλαγές και εξ' αποστάσεως συνεργασίες”. Σχέδιο Δράσης για την Ηλεκτρονική Μάθηση- ΕΕ.

Τα πράγματα θα ήταν εύκολα εάν ο ορισμός σταματούσε κάπου στο “πολυμεσικών τεχνολογιών”. Θα φτιάχναμε τα πολυμέσα μας, θα τα χρησιμοποιούσαμε στην τάξη και θα κερδίζαμε στους διαγωνισμούς-πάρτυ της Micro$oft “Πρωτοπόροι Καθηγητές” (να σταματήσουν τα γέλια, είναι σοβαρό το θέμα-κάνουν καλά πάρτυ)

Το δύσκολο είναι στις “ανταλλαγές και εξ' αποστάσεως συνεργασίες”. Γιατί πλέον ο καθηγητής δεν είναι η αυθεντία και η μοναδική πηγή γνώσης, κατεβαίνει από την έδρα και συνεργάζεται με τους μαθητές προκειμένου οι τελευταίοι να κατακτήσουν-οικοδομήσουν τη νέα γνώση! Δηλ: στο Moodle δεν πετάμε ένα κείμενο, το αποστηθίζουν οι μαθητές μας και μετά τους βάζουμε ένα quiz για να δούμε τι μάθανε. Φτιάχνουμε μαθησιακές κοινότητες και όχι παραδοσιακές κοινότητες παπαγάλων...

Αυτά τα λίγα, αφού σας αφήσω να χωνέψετε λίγο τον ορισμό και να διαφωνήσετε μαζί μου στο επόμενο post θα σας πω και το μυστικό: Τι είναι ασύγχρονη και τη σύγχρονη ηλεκτρονική εκπαίδευση :-)

Και πάλι από το 0

2008-04-06T17:47:00.002+03:00

Η εισήγησή μου στην ημερίδα δεν ήταν πετυχημένη... Περισσότερο σαν παραμυθάκι ακούστηκε ή ιστορία επιστημονικής φαντασίας! Ο τίτλος ήταν "Η ηλεκτρονική εκπαίδευση: από τη θεωρία στην πράξη στο μάθημα ξένων γλωσσών". Το ακροατήριο αποτελούνταν από καθηγητές γερμανική γλώσσας. Το πρόβλημα ήταν η κατάρτιση στις ΤΠΕ. Η ενέργειες που έχουν γίνει μέχρι τώρα είναι ελάχιστες και κυρίως για να απορροφηθούν κονδύλια της ΕΕ. Εάν προσθέσουμε και την έλλειψη ενδιαφέροντος μεγάλου μέρους του προσωπικού να εκπαιδευτεί έχουμε μια καλή εικόνα της διείσδυσης των ΤΠΕ στην εκπαίδευση! Δε φταίνε όμως οι συνάδελφοι... όταν υπάρχει έλλειψη υποστήριξης και επαγγελματικών συμβουλών στον κλάδο από την πολιτεία (ότι και εάν σημαίνει αυτό) επόμενο είναι οι συνάδελφοι να μην υιθετούν τις νέες τεχνολογίες... Τίποτα όμως δεν αλλάζει το γεγονός ότι η εισήγησή μου ήταν άλλη μια ιστορία επιστημονικής φαντασίας...

Σ'αυτό το blog πρέπει να ξεκινήσω πάλι από την αρχή... τουλάχιστον να βοηθήσω όσους συναδέλφους ενδιαφέρονται να βάλουν τις ΤΠΕ στο μάθημά τους...

Πάμε πάλι από την αρχή...

Που να πω τον πόνο μου...;

2008-03-31T19:29:00.002+03:00

Λοιπόν, που να πω τον πόνο μου κ ποιος να με πιστέψει... Διδάσκω γερμανικά σε 3 δημόσια σχολεία... Βασικά και 4 να ήταν δε θα χα κανένα πρόβλημα... Το θέμα είναι να ανοίγουμε τα σχολεία για τα γερμανικά και όχι να τα κλείνουμε όπως το Γυμνάσιο της Ολυμπίας... έτσι δεν είναι Βάσια; Β-)

Άλλο ήθελα όμως να πω: έχω 2 ώρες σε κάθε τμήμα να τους μάθω τα γερμανικά ως δεύτερη ξένη γλώσσα. Κάποιες μέρες έχω και 7η ώρα που σημαίνει περίπου 35 λεπτά μάθημα- μέχρι να μπεις, να τα βάλεις σε τάξη, να τους δώσεις τις ασκήσεις στο τέλος... Δηλ. έχω από 75-90 λεπτά να τους μάθω γερμανικά... What do you say vre!!!??? Στα ελληνικά: τι λες βρε;! Μαθαίνει ένα παιδί μια ξένη γλώσσα με τόσες λίγες ώρες μάθημα;

Λοιπόν, όχι! Δε θα κάτσω να ασχοληθώ με το ποιος φταίει, γιατί μας πήραν την 3η ώρα από τη 2η ξένη γλώσσα... Για αλλαγή δε θα γκρινιάξω σαν όλους τους δημόσιους υπάλληλους... Θα προτείνω λύσεις!!!

Επέκταση των μαθημάτων με τη χρήση της ηλεκτρονική εκπαίδευσης! Έχουμε παραδοσιακή τάξη, κάνει 2 ώρες την εβδομάδα μάθημα! Με τις ηλεκτρονικές τάξεις του Moodle μπορούμε να επεκτείνουμε τις ώρες της διδασκαλίας, πάμε πλέον σε ασύγχρονη ηλεκτρονική εκπαίδευση, όπου μαθητής και καθηγητής δε θα είναι ούτε στο ίδιο μέρος ούτε θα παρακολουθούν τα μαθήματα στους ίδιους χρόνους... Μοντέλο Anytime-Anywhere!!!

Πως θα το κάνουμε αυτό; Τι μορφή θα έχουν τα μαθήματα; Μπορούμε να το κάνουμε όλοι; Πόσες ώρες μπορούμε να διδάσκουμε τους μαθητές την εβδομάδα; Πόσοι μαθητές μπορούν να συμμετάσχουν; Μπορούν να συνδυαστούν περισσότερα τμήματα ίδιου επιπέδου στο ίδιο ηλεκτρονικό τμήμα; Μπορώ να αναμείξω προχωρημένους και αρχάριους;

Αυτά και άλλα ετοιμάζω για την εισήγησή μου στην ημερίδα καθηγητών γερμανικής γλώσσας στα Γιάννενα το ερχόμενο Σάββατο... Θα είμαι κ εγώ εκεί... περισσότερα στο www.deutsch.gr

Υ.Γ Κάθε ομοιότητα με καταστάσεις, πρόσωπα και ονόματα είναι τυχαία.

Moodle 200... Τέλος

2008-03-29T00:15:00.002+02:00

Απογοήτευση το Moodle 200! Δεν είδα κάτι που δεν το γνώριζα ήδη... Δε μπορώ να πω ότι είμαι και ο πλέον πεπειραμένος διαχειριστής Moodle (το 200 είχε θέμα τη διαχείριση του Moodle-moodle administration), αλλά αυτά που είδαμε στο μάθημα ήταν πάρα πολύ εύκολα! Βασικά βαρέθηκα κάποια στιγμή και έκανα όλες τις ασκήσεις σε 2 μέρες περίπου... Δε θα μπορούσα να δικαιολογήσω τα 300$ γι' αυτό το σεμινάριο, αλλά δε βαριέσαι, το ήθελα το πιστοποιητικό και την εμπειρία! Τα υπόλοιπα θα τα βρω μόνος!

Η διαχείριση του Moodle κανονικά δε γίνεται από εκπαιδευτικό προσωπικό, αλλά από διαχειριστές διακομιστών (servers). Οπότε ο ρόλος της διαχείρισης και συντήρησης δε θα έπρεπε να είναι ρόλος εκπαιδευτικού που κατασκευάζει η διδάσκει κύκλους μαθημάτων.

Μου άρεσε ωστόσο η μαθησιακή κοινότητα. Συνήθως οι εκπαιδευτικές κοινότητες στις παραδοσιακές τάξεις περιορίζονται σε ομάδες των δυο ατόμων (στο ίδιο θρανίο) που προσπαθεί ο ένας να αντιγράψει τον άλλο. Μεγαλύτερη διάδραση είναι σπάνια και περιορίζεται μόνο σε πρότζεκτ ή κάποιες ελάχιστες ομαδικές εργασίες!

Το Moodle όμως είναι μια πλατφόρμα για τη μαθησιακή κοινότητα! Έχω δει πολλά site να έχουν ηλεκτρονικά μαθήματα. Για την ακρίβεια είχαν 2-3 κείμενα Word και μερικά τεστ με το Hot Potatoes... το πολύ μερικά παιχνίδια! Και αυτό το ονόμασαν ηλεκτρονική εκπαίδευση! Εδώ κάποια πανεπιστήμια μοιράζουν τις εργασίες στους φοιτητές τους με το Moodle και νομίζουν ότι κάνουν elearning... έλεος... Το ότι δίνουμε εργασίες και τεστ με το Moodle δε σημαίνει ότι κατασκευάζουμε μαθησιακές κοινότητες, δε μαθαίνει ο ένας από τον άλλο. Η ηλεκτρονική εκπαίδευση δεν είναι μέθοδος άνευ διδασκάλου ούτε cdrom που το βάζεις στον H/Y και παίζουν τα πιτσιρίκια και χαίρονται οι γονείς που τα παιδιά τους μαθαίνουν την ξένη γλώσσα με τη βοήθεια Η/Υ! Θα μπορούσα να πω περισσότερα, αλλά δε θα μαι πλέον αντικειμενικός!

Και μετά τη Moodlerooms ΤΙ; Βασικά δε συνεχίζω στο 102. Πρώτον μου βγαίνει ακριβά μέχρι τώρα, θα παω και Πράγα το Μάϊ μπας και κάνουμε καμιά γνωριμία για πρόγραμμα. Έπειτα θέλω να σχεδιάσω μερικούς κύκλους μαθημάτων και να τους βάλω σε εφαρμογή για να δω τι προβλήματα θα αντιμετωπίσω εγώ σαν εκπαιδευτής στο elearning. Το course που σχεδίασα για τη Moodlerooms μεταφέρεται σιγά σιγά στο Educonlinux. Θέλω μέχρι την τρίτη να είναι έτοιμο ώστε να ξεκινήσω να αξιολογώ. Δε μπορώ ακόμα να παω σε πιλοτική εφαρμογή, αυτό θα γίνει του χρόνου. Παράλληλα θα σχεδιάσω και άλλους 2 κύκλους μαθημάτων.

Δεν έχω αποφασίσει ακόμα ποια συγγραφικά εργαλεία θα χρησιμοποιήσω για την κατασκευή των ασκήσεων και των κουίζ. Ίσως πάω σε Hot Potatoes ή κάποιο πρόγραμμα της Wondershare! Και επίσης να αντικαταστήσω τα αρχεία ήχου από τα διδακτικά βιβλία που χρησιμοποίησα... ;-) Μη μας κυνηγάνε με τα Copyright!

Moodle 100 και 101 τέλος... πάμε για 200

2008-03-19T11:27:00.002+02:00

Λοιπόν, τα Moodle 100 και 101 είναι παρελθόν... Τα τελείωσα και τα 2 με σχετικά μεγάλες βαθμολογίες, 97,66% στο πρώτο και 92% στο δεύτερο (οκ, μπορούσα κ καλύτερα). Μου έστειλαν και την πιστοποίηση και τώρα κάνω το 200. Σε αυτό μαθαίνουμε διαχείριση του Moodle. Βασικά είναι πάρα πολύ εύκολο μέχρι τώρα, αλλά οι ρυθμίσεις είναι αρκετές. Δε χρειάζεται βέβαια να τις μάθουμε όλες... όσες τουλάχιστον χρειαζόμαστε.

Δε θα κάνω ακόμα το 102. Πρώτον γιατί μου βγαίνει ακριβά για φέτος, 625$ δεν είναι λίγα λεφτά για την επιμόρφωσή μου φέτος! Το 102 είναι για υποστήριξη μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία και κοστίζει γύρω στα 400$. Έπειτα θέλω να κατασκευάσω μερικά μαθήματα ακόμα και να τα βάλω σε εφαρμογή στην πράξη. Με τα προβλήματα που θα συναντήσω πιστεύω να μπω με ουσιαστικούς προβληματισμούς/ερωτήματα στο 102, οπότε η εκπαίδευσή μου να είναι πιο ολοκληρωμένη και όχι μόνο θεωρητική!

Έχω έτοιμο (σχεδόν) έναν κύκλο μαθημάτων στα Γερμανικά (Meine Familie... Deine Familie) και σκοπεύω να το τελειοποιήσω! Πιστεύω μέχρι το Πάσχα να έχω 2 κύκλους έτοιμους. Το θέμα είναι όμως ότι πρέπει να τους βάλω σε πιλοτική εφαρμογή... Φέτος; Όχι, δεν προλαβαίνω! Του χρόνου ίσως ώστε να έχω έτοιμο υλικό για διδακτορικό!

Διδακτορικό; Που; Σε όποιον θέλει να με ακούσει... Και εάν δε θέλουν να με ακούσουν θα την αράξω στην Πλάκα Λιτοχώρου για μπανάκια το καλοκαίρι... Ή θα το κάνω εξ' αποστάσεως... καμιά Σουηδία; Φιλανδία; Παντού έχει πορτοκαλιές... και στο εσωτερικό και στο εξωτερικό... βασικά στα βόρεια θα πρέπει να αλλάξουμε την παροιμία σε "καστανιές" γιατί τις πορτοκαλιές τις έχουν μόνο σε φωτογραφίες :-)

Παραλίγο να το ξεχάσω: η πιστοποίηση που κάνω ισχύει και αναγνωρίζεται σε όλο τον πολιτισμένο κόσμο ακόμα και εκεί που δεν έχει ρεύμα... Μόνο στην Ελλάδα δεν ισχύει στο δημόσιο... δε βαριέσαι...

Τι ονειρεύεται κανείς όταν τρώει πολύ...!!!

2008-03-10T21:48:00.003+02:00

-Θέλω διαδραστικό πίνακα στο Γυμνάσιο Μακρισίων... ΤΩΡΑ... φώναξα...

...πριν ξυπνήσω... όνειρο ήταν;

Ήταν λέει κάποιος του ΟΣΚ κ εγώ του έλεγα τι θέλω για το σχολείο... περίεργο όνειρο...

μήπως με πείραξε ο Καγιανάς (γουρουνοπούλα με αυγά και ντομάτα) ή το βραστό (γίδα) που έφαγα χθες στο "Συμπόσιο" (ταβέρνα) στα Μακρίσια;

Ή μήπως βλέπω πολύ Youtube ????

Άστο κύριε ΟΣΚ... θα το φτιάξω μόνος μου το μηχανάκι

8 μέρες Moodlerooms

2008-02-22T12:24:00.002+02:00

8 μέρες πέρασαν από τότε που ξεκίνησα με τη Moodlrooms μαθήματα. Η κοινότητα είναι τρομερή και η βοήθεια στους εκπαιδευόμενους άμεση. Με προβληματίζει όμως εάν μετά από τα μαθήματα που θα παρακολουθήσω εκεί θα μπορώ να δημιουργήσω ολοκληρωμένα μαθήματα ασύγχρονης ηλεκτρονικής εκπαίδευσης! Βασικά σκέφτομαι να κάνω μεταπτυχιακό στο Αγγλικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. Τα έξοδα όμως είναι μεγάλα και δεν ξέρω εάν θα μπορέσω να ανταποκριθώ ή- το κυριότερο- να το κάνω απόσβεση. Εδώ το πρώτο ΜΑ δεν το έκανα απόσβεση θα δώσω άλλα 5 χιλιάρικα; Στο δημόσιο αποκλείεται... Μόνο στον ιδιωτικό με άδεια από τη β/θμια και όλες τις διατυπώσεις από εφορίες/ΤΕΒΕ κοκ.

Η αλήθεια είναι ότι το σκαλίζω κ λίγο... δε θέλω να καθίσω στα αυγά μου στην τάξη και να βαρεθώ με -Ich heiße Kostas. Ich komme aus Griechenland... Μακάρι να ήμουν σταθερός σε ένα σχολείο να μπορούσα να πάρω κάνα πρόγραμμα... όχι Καλλιπάτειρες και Αγωγή Υγείας... κάνα Comenius 3 ή γιατί όχι ICT... ICT σε δημόσιο σχολείο; Για να δώ... ΠΟΙΟΣ ΓΕΛΑΕΙ; Α, γιατί νόμιζα ότι κάποιος γέλασε... :-)

Πρώτη φορά σαν μαθητής στο Moodle

2008-02-16T14:06:00.003+02:00

Επιτέλους ξεκίνησα μαθήματα!! Χθες, 15.2, άρχισα να παρακολουθώ μαθήματα στην Moodlerooms και συγκεκριμένα το Moodle 100. Το Moodle 100 είναι εισαγωγή στο Moodle και η εξοικείωσε με τη μαθησιακή κοινότητα. Είμαι ο μόνος Έλληνας στο τμήμα μου, οι υπόλοιποι είναι Αμερικανοί. Είναι η πρώτη φορά που παρακολουθώ ηλεκτρονικά μαθήματα σαν μαθητής. Θέλω να τελειώσω γρήγορα το 100 για να πάω στο 101 που θα χει κατασκευή και σχεδίαση κύκλων ηλεκτρονικών μαθημάτων. Το μάθημα που θα σχεδιάσω μάλλον θα είναι γερμανικά σε επίπεδο Α1. Η μεγαλύτερη πρόκληση όμως είναι να το εφαρμόσω στην πράξη. 15 μέρες διαρκεί το 100 και άλλες 15 το 101... κ μετά 102...

Γιατί παρακολουθώ το σεμινάριο: Το να μάθεις το Moodle και γενικά μια πλατφόρμα ασύγχρονης τηλεκπεκπαίδευσης είναι πολύ εύκολο!! Το να στήσεις και να διεξάγεις μαθήματα σωστά είναι δύσκολο. Έχω περιηγηθεί σε πολλές ιστοσελίδες με μαθήματα σε Moodle, αλλά δεν έμεινα ικανοποιημένος. -Καλά είναι μάθημα τώρα αυτό με 5 κείμενα και 8 ασκήσεις που εξετάζουν πόσο ο μαθητής κατάλαβε αυτές τις ασκήσεις; Γιατί να μπω στον κόπο να στήσω ένα μάθημα σε Moodle, να χάσω το χρόνο να ψηφοποιήσω το υλικό μου και να μην το δώσω σε φωτοτυπίες; Πολλά ερωτήματα... κ εγώ θέλω απαντήσεις...

Ούφ... Πολύ διάβασμα!!!

2008-02-13T18:51:00.001+02:00

Έχω τώρα μερικές εβδομάδες που σχεδόν δεν έχω σηκώσει κεφάλι από το διάβασμα... Elearning το θέμα... Δεν είναι μόνο οι εξελίξεις που τρέχουν και έχουμε τρομερές αλλαγές και ανατροπές, αλλά έχουμε και τον καθένα να λέει το μακρύ και το κοντό του... -Το elearning είναι έτσι, όχι είναι αλλιώς, όχι γίνεται έτσι, όχι γίνεται αλλιώς!!! Ο καθένας που φτιάχνει είτε ένα CD-Rom με ασκήσεις αγγλικών ή παραδίδει ολοκληρωμένους κύκλους μαθημάτων ορίζει διαφορετικά την ηλεκτρονική εκπαίδευση/μάθηση... όπως τον βολεύει!! Ένας οργανισμός που να καθορίζει “ΤΙ είναι ΤΙ” δεν υπάρχει :-(

Την προηγούμενη εβδομάδα που ήμουν Αθήνα πήρα 150 ευρώ βιβλία και τώρα ετοιμάζομαι να κάνω άλλη μια γεναία παραγγελία από το Amazon άλλα 200... Πότε θα προλάβω να τα διαβάσω όλα αυτά; Το χειρότερο: πότε θα προλάβω να τα κωδικοποιήσω ώστε να τα συμπεριλάβω σε μελλοντικό μάθημά μου στο Moodle “Εισαγωγή στο Elearning” ;

Μου άρεσαν πολύ τα προγράμματα μιας εταιρίας για την κατασκευή πολυμεσικού υλικού, της Wondershare... τα demo που είδα με ενθουσίασαν, αν και είμαι του ανοιχτού λογισμικού! Anyway, θα αγοράσω κάποια όταν ξεκινήσω να τα κάνω απόσβεση ;-)

Adsl στο Γυμνάσιο!!!

2008-02-07T23:05:00.000+02:00

Κι όμως είναι αληθινό...!!! Στο σχολείο αποκτήσαμε adsl... Τώρα πόσο καλό είναι αυτό με δίκτυο 7 Η/Υ αυτό είναι άλλο θέμα :-) Αλλά ας μην είμαστε αχάριστοι... τουλάχιστον έχουμε γρήγορη σύνδεση! Κάποια στιγμή θα μας φέρουν και Η/Υ. Το πρόβλημα θα μπορούσε να λυθεί πάααααρα πολύ εύκολα. Με 8 thnin clients και αυτούς τους 7 πάμε κατευθείαν στους 15 Η/Υ. Αρκετούς για το μάθημα της πληροφορικής, καθώς τα τμήματα σπάνε, και για την αλληλογραφία του σχολείου! Έναν καλό linux thin client server και είμαστε έτοιμοι. Ούτε άγχος για ιούς ούτε τίποτα! Αλλά είπαμε, τώρα που ο Βασίλης Πόρτας έφερε πέρλες και μεταξωτές κορδέλες στους ιθαγενείς είναι αργά. Και ενώ οι Ευρωπαίοι πάνε σε ανοιχτό λογισμικό εμείς πάμε στο κλειστό... -Πολλά τα λεφτά Άρη...

Αλλάγες στην καριέρα μου

2008-02-05T19:20:00.000+02:00

Έχω πολλούς μήνες να γράψω... Με απασχολούν πολλά τον τελευταίο καιρό! Το σημαντικότερο είναι η διαπίστωσή μου ότι η κατεύθυνση που είχα στο μεταπτυχιακό μου δε με βοήθησε όσο θα ήθελα στην ηλεκτρονική εκπαίδευση! Στη διπλωματική μου έκανα developent of tools, κατασκεύασα μια διανομή Linux με συγγραφικά εργαλεία για καθηγητές ξένων γλωσσών. Είναι όμως αυτός ο ρόλος μου στο elearning; Είμαι τεχνικός να κατασκευάζω εργαλεία και να κάνω υποστήριξη σε σέρβερς; Όχι ακριβώς...

Στο ιδιωτικό σχολείο που δούλευα ο ρόλος μου στο Educonlinux ήταν συμβουλευτικός. Περισσότερο σε τεχνικά θέματα, ήμουν ο μόνος με γνώσεις Linux στο προσωπικό... Επίσης εκπαίδευσα το προσωπικό στη χρήση του Moodle, μιας πλατφόρμας ασύγχρονης ηλεκτρονικής εκπαίδευσης.

Δεν είμαι ικανοποιημένος με την πορεία μου. “Η τεχνολογία δε δημιουργεί από μόνη της διεργασίες μάθησης, απλώς υποβοηθά στη μετάδοση του περιεχομένου της και στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας”, Καμπουράκης-Λουκής, 2006... Το εργαλείο είναι καλό μόνο για το σκοπό που χρησιμοποιείται... Έτσι και οι υπολογιστές στην εκπαίδευση! Κι εκεί που διάβαζα τεχνικά εγχειρίδια, προγραμματισμό και χαλούσα κι έφτιαχνα σέρβερς, τώρα διαβάζω για παιδαγωγικά/διδακτική για να καλύψω κενά. Η βιβλιογραφία, έντυπη ή ιντερνετική είναι τρομερή όπως και οι ευκαιρίες για εκπαίδευση. Το πρώτο που με ενδιαφέρει αυτή τη στιγμή είναι να παρακολουθήσω ένα σεμινάριο για το Moodle: πως σχεδιάζεται και στήνεται ένα ολοκληρωμένο μάθημα, πως γίνεται η διαχείριση του περιεχομένου και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, πως γίνεται η αξιολόγηση σε όλες τις φάσεις...

Ένας καλός μου συνεργάτης και το σεμινάριο στον Πύργο (όπου επιμορφώνουμε συναδέλφους στο Moodle περισσότερο και όχι στην ασύγχρονη ηλεκτρονική εκπαίδευση) ήταν καθοριστικά για την αλλαγή στον τρόπο σκέψεις μου! Τις μέρες που πέρασαν βγήκα ελάχιστα, περισσότερο διάβαζα. Προσπαθώ να καλύψω όσο το δυνατόν περισσότερο ύλη... Αυτά προς το παρόν... Συνδέω ένα βιντεάκι που μου έκανε μεγάλη εντύπωση... Είναι στο Youtube και δε μπορείτε να το δείτε μέσω του ΠΣΔ :-( Είναι μεγάλη φιλοδοξία να είσαι διαφορετικός;

Από τώρα Open Office!!!

2007-11-14T22:55:00.000+02:00

Προσπαθούσα να εξηγήσω στην πληροφορικάριο του σχολείου ότι το Open Office δεν έχει διαφορές από το M$ Office και ότι θα ταν καλύτερο οι μαθητές να μάθουν στις λύσεις ανοιχτού λογισμικού... Όπα.. Σας μπέρδεψα... Ας τα πάρουμε από την αρχή: Όταν παρέλαβα το εργαστήριο, τα μηχανήματα είχαν εγκατεστημένα Windows2000 και το αντίστοιχο Microsoft Office 2000. Ωστόσο δε μπόρεσα να εντοπίσω τις άδειες χρήσης στο σχολείο, τουλάχιστον στο εργαστήριο της πληροφορικής. Τα μηχανήματα έπρεπε να στηθούν από την αρχή καθώς δε λειτουργούσαν οι κωδικοί του διαχειριστή κ δε μπορούσα να κάνω εργασίες συντήρησης. Οπότε format και εγκατάσταση ξανά του λογισμικού...

Σε αντικατάσταση του Office2000 έβαλα το Open Office 2.2. Θα μπορούσα να βάλω το 2.3, αλλά δεν υπήρχε λόγος προς το παρόν να πάω σε αυτή την έκδοση, ίσως κάποια στιγμή μετά τα Χριστούγεννα!Λοιπόν, τα μηχανήματά μου τρέχουν Open Office αντί για MS Office, Firefox αντί για Internet Explorer, αντί για Media Player, Antivir αντί για αντιβιωτικό NOD32 ή Norton, Thundeerbird αντί για Outlook!

Δεν τον καταλαβαίνω τον κόσμο: πάνε στα μαγαζιά και αγοράζουν 150 φράγκα τα Windows sVista και άλλα 100 το Office, σύνολο 250, για να μην έχουν στο τέλος ούτε ασφαλές λειτουργικό (υπάρχουν χιλιάδες ιοί και σην έκδοση με τα 150 φράγκα δεν παίρνουν ούτε τα βασικά των sVista) ούτε ολοκληρωμένο Office (η έκδοση είναι σφαγμένη για μαθητές)... Ενώ τζάμπα θα μπορούσαν να έχουν κάποιο Linux (όχι Suse, Redhat ή άλλες διαβολοδιανομές) με όλα τα προγράμματα που χρειάζονται...

-Ναι, εδώ δε μάθαμε τα Windows, θα πάμε στο Linux...

Άλλο θέμα αυτό

-Ο επόμενος πελάτης για κατάθεση 300 ευρώ παρακαλώ :-)

Ρίξτε μια ματιά στο www.openoffice.org , Υπάρχει και ελληνική έκδοση για ΔΩΡΕΑΝ κατέβασμα!!

Τα blog στην εκπαίδευση

2007-10-19T10:30:00.000+03:00

Για την ακρίβεια η ελληνική μετάφραση δε μπορεί να αποδώσει τι ακριβώς είναι ένα weblog. Τα Weblog είναι ηλεκτρονικά ημερολόγια που κρατάνε οι δημιουργοί τους και τα συγγράφει όποιος επιθυμεί. Η σελίδα που επισκέπτεστε είναι ακριβώς αυτό: μια προσωπική ιστοσελίδα όπου καταγράφω προσωπικές εμπειρίες στην ηλεκτρονική εκπαίδευση και μοιράζομαι τις ανησυχίες και τις γνώσεις μου με την υπόλοιπη κοινότητα των καθηγητών. Τα Weblogs είναι ο σύγχρονος τρόπος έκφρασης της δημοκρατίας λόγω του πλουραλισμού του μέσου...

Γιατί να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές μας blog στο μάθημά μας;

Να καταγράψουν τη μέχρι τώρα πορεία τους στο μάθημα (e-portfolio)
Να κάνουν πρακτική στη γνώση που απέκτησαν μέχρι τώρα
Να δώσουν συμβουλές σε άλλους μαθητές, όχι μόνο του σχολείου τους
Να δημοσιεύσουν χρήσιμες ηλεκτρονικές διευθύνσεις για το μάθημα

Γιατί να το χρησιμοποιήσουμε εμείς;

Να καταγράψουμε την πορεία του μαθήματος
Να ανταλλάξουμε απόψεις και να γίνουν συζητήσεις με τους μαθητές και εκτός σχολείου, καθώς η διδακτική ώρα δε φτάνει ποτέ και το σχολικό διάλειμμα είναι για ξεκούραση και όχι για αποσαφήνιση
Να έχουμε μια πιο άμεση επαφή με τους μαθητές μας, εκτός της παραδοσιακής τάξης, όπου προβληματισμοί και δυσκολίες καταγράφονται μαζί με τις λύσεις και τις νέες προτάσεις
Να δημοσιεύουμε ηλεκτρονικές διευθύνσεις σε ιστοσελίδες όπου θα κατευθύνουμε τους μαθητές μας για αναζήτηση υλικού (έχετε όλοι δει χαρτάκια με ιστοσελίδες να χάνονται ή να αντιγράφονται λάθος από τον πίνακα κοκ

Έχετε συχνά παρατηρήσει φαινόμενα όπου συνάδελφοι ανακαλύπτουν ξανά και ξανά τον τροχό! Δηλ. κάθονται και προβληματίζονται σε θέματα που έχουν λυθεί ή κατασκευάζουν υλικό που ήδη υπάρχει από επίσημους φορές και άλλους εκπαιδευτικούς. Το blog λύνει μερικώς αυτό το πρόβλημα, καθώς μπορούμε να ανταλλάξουμε απόψεις σε δύσκολα θέματα εκπαίδευσης. Επίσης μπορούμε να ανταλλάσσουμε και υλικό και ιδέες για σχέδια μαθήματος.

Δε θα αναφέρω εδώ τους κινδύνους του bloging ούτε πως μπορείτε να φτιάξετε ένα blog, καθώς το post έχει γίνει ήδη πολύ μεγάλο... Θα επανέλθω τις επόμενες μέρες με περισσότερα

Μήπως να πάω στην Ουρουγουάη;

2007-10-17T22:50:00.000+03:00

Κ η Ουρουγουάη θα δώσει τους φθηνούς φορητούς στους μαθητές της; Για να δούμε...

Αν και έχουν δρόμο ακόμα μπροστά τους...

http://www.olpcnews.com/countries/uruguay/olpc_uruguay_ceibal_proposal.html

Νιγηριανός Εκπαιδευτικός για μια μέρα

2007-10-17T21:14:00.000+03:00

Αφορμή για το σημερινό δημοσίευμα: το ειρωνικό σχόλιο μιας συναδέλφου στην επιμόρφωση των ΠΕΚ όταν χρησιμοποίησα το Νιγηριανό Εκπαιδευτικό Μοντέλο όσον αφορά την ηλεκτρονική εκπαίδευση... Όλοι έχουμε κουραστεί να ακούμε για το γερμανικό, το σουηδικό, το φιλανδικό ή το γαλλικό μοντέλο εκπαίδευσης... Να δούμε λίγο σύντομα το Νιγηριανό όσον αφορά την ηλεκτρονική εκπαίδευση.

Η Νιγηρία είναι μια από της 5 χώρες που έκαναν παραγγελίες για 1 εκατομμύριο φορητούς υπολογιστές των 100$ που θα διατεθούν δωρεάν στους μαθητές. (Το Ελληνικό Υπουργείο Οικονομίας διατύπωσε το μόλις το καλοκαίρι απηύθυνε πρόσκληση για υποβολή λύσεων φθηνού μαθητικού φορητού μόνο για τη δευτεροβάθμια).
Ο ρυθμός ανάπτυξης της χώρας πλησιάζει τριψήφιο αριθμό.
Νιγηριανές τράπεζες και η ιδιωτική πρωτοβουλία είναι έχουν δηλώσει ότι θα υποστηρίξουν τη χρηματοδότηση.
Η Νιγηρία εκπαιδεύει το διδακτικό προσωπικό της στις νέες τεχνολογίες και ένα βήμα πιο πέρα από την εξοικείωση με τις νέες τεχνολογίες (Πάνε σε e-learning, ενώ στην Ελλάδα τα τελευταία χρόνια οι εκπαιδευτικοί μας εξοικειώνονται με τις τεχνολογίες).
Σε συνελεύσεις με τους γονείς τους εξήγησαν το νέο μοντέλο εκπαίδευσης και τη χρησιμότητά του.

Τα βίντεο που βλέπετε είναι από το L.E.A. School Galadima που πήρε πειραματικά τα μηχανήματα... Κάποιο πρόβλημα έχει το Blog μου σήμερα και δε μπορώ να ανεβάσω φωτογραφίες... Σε επόμενα δημοσιεύματα

Χώρες που παρήγγειλαν μονάδες είναι η Βραζιλία, η Ταϊλάνδη, η Αργεντινή και η Νιγηρία βέβαια με 1 εκατομμύριο μονάδες η κάθε μια.

Όποιος έχει όρεξη για σερφάρισμα ορίστε και μερικές ενδιαφέρουσες σελίδες:
http://www.olpcnews.com/countries/nigeria/
http://www.news.com/2300-1041_3-6175025-8.html
http://freegr.blogspot.com/2007/07/blog-post_27.html

Anyway, Ζα Μαν Φού :-)

Και ο Κονστρουκτιβισμός στο δημόσιο σχολείο;

2007-10-15T12:12:00.000+03:00

Ελάτε τώρα, μη μου ξυνίζετε... ξέρω ότι οι περισσότεροι είστε κουρασμένοι από τον ΑΣΕΠ και τις ανόητες ερωτήσεις, αλλά αυτό εδώ έχει πλάκα (και πολύ καλά αποτελέσματα) στην τάξη... Για κονστρουκτιβισμό ο λόγος, λοιπον, μην κάνω εισαγωγή στην εισαγωγή... Εδώ και Εδώ έχει 2 πολλύ καλές ιστοσελίδες που εξηγούν με πολύ εύκολο τρόπο ότι εμείς μάθαμε με τρόμο για τις εξετάσεις τους ΑΣΕΠ (κάντε αριστερό κλίκ με το ποντίκι πάνω στα 2 Εδώ :-) ) Life Long Learning δεν είπαμε; Τώρα, το Moodle που έστεισα για το σχολείο αξιοποιεί αυτή τη βασική αρχή....

Ξέχασα να συμπληρώσω το προηγούμενο Post μου: βρήκα ένα τρομερό πρόγραμμα για παρουσιάσεις σε DVD σε συμβατικό DVD-Player για την τηλεόραση... θα το δοκιμάσω σήμερα και θα σας γράψω εντυπώσεις. Πιστεύω ότι οι μαθητές μου θα ενθουσιαστούν με το νέο εργαλείο :-)

Πρόβλημα στις επικοινωνίες

2007-10-15T09:33:00.000+03:00

Πρόβλημα τις στις ταχύτητες

η έλλειψη adsl στο σχολείο εξελίσσεται σε μεγάλο πρόβλημα! Είναι δυνατόν στη δεκαετία της Ευρυζωνικότητας η πλειοψηφία των ελληνικών σχολείων να μη διαθέτει γρήγορες συνδέσεις με το διαδίκτυο; Απογοητεύτηκα γιατί βρήκα πολύ καλά βιντεάκια χθες, αλλά οι μαθητές μου δε θα έχουν την ίδια πολυτέλεια όταν θα ψάχνουν για υλικό... Με την isdn στο σχολείο με το ζόρι θα δουλέψουν... Οπότε...; Το επόμενο πρόβλημα μου είναι ότι την προηγούμενη εβδομάδα πέρασε ο σύμβουλος της πληροφορικής και με έβγαλε από υπεύθυνο του εργαστηρίου πληροφορικής. Με αποτέλεσμα η δουλειά μου στο δίκτυο του σχολείου να έχει μείνει στη μέση! Δεν είχα τα κατάλληλα προσόντα, υποστήριξε, λες και το Μεταπτυχιακό μου δεν ήταν αρκετό... Όχι για να διδάξω, αλλά να είμαι υπεύθυνος του εργαστηρίου... Και μόλις είχα τελειώσει το σέρβερ και ετοιμαζόμουν να περιλάβω τους υπόλοιπους υπολογιστές...

Ακόμα ένα πρόβλημα: Τα μηχανήματα έχουν windows 2000, αλλά ήθελα κάτι σε Linux με Kiosk Mode, ώστε να περιοριστούν μόνο στα προγράμματα που θα τους δώσω να δουλέψουν, χωρίς να χαθούν με την πολυπλοκότητα των Windows... Το Kiosk Mode στο Linux είναι καταπληκτικό γιατί μπορείς να δημιουργήσεις μια ενιαία επιφάνεια εργασίας για όλους τους χρήστες... Ο σέρβερ που έστησα είναι ένας P4 με 128 MB Ram... για να στήσω ένα τέτοιο σύστημα σε Kiosk Mode ήθελα τουλάχιστον 1GB μνήμης για 8 μηχανήματα... Άμα πείσω το διευθυντή, μπορεί να πάρω κάνα 2 τσιπάκια μεταχειρισμένα από e-bay, καινούργια δε θα βρω στα μαγαζιά... Ωραία, ακόμα και χωρίς αυτά μπορούμε να δουλέψουμε, αλλά ποιος δε θα ήθελε να δουλεύει με τον τρόπο και τα εργαλεία που θέλει;

Αυτά... :-)

Ηλεκτρονική και Εξ' Αποστάσεως Εκπαίδευση στα Μακρίσια Ν. Ηλείας

2007-10-14T18:55:00.000+03:00

Στο Γυμνάσιο Μακρισίων Ν. Ηλείας στη 2α Γυμνασίου πρότεινα να κάνουμε Projekt (το γράφω στα γερμανικά :-) ). Θέμα θα είναι "Το αυτοκίνητο στη Γερμανία μετά το Β' Παγκόσμιο Πόλεμο" ή τουλάχιστον θα συζητηθεί λίγο ακόμα με τους μαθητές. Δε θα κάνω ακριβώς διαθεματικό σχέδιο εργασίας, δηλ. δε θα βάλω στο παιχνίδι ακόμα τον τεχνολόγο, το φυσικό κοκ. Θέλω πρώτα να δω πως θα δουλέψει το τμήμα, πως θα οργανωθούν οι ομάδες, τι δυνατότητες έχουν οι μαθητές για έρευνα δηλ. ίντερνετ, εγκυκλοπαίδειες, τύπο κα. και κυρίως τι ενδιαφέρον θα υπάρχει μετά τον πρώτο ενθουσιασμό. Το πρότζεκτ θα διαρκέσει 9 εβδομάδες και έχω ήδη αρχίσει να το σχεδιάζω, πιστεύω αύριο- μεθαύριο θα είναι έτοιμο το πλάνο. Το αποτέλεσμα θα είναι σίγουρα ένα έντυπο τεύχος και από την Πέμπτη θα ξεκινήσω να μαθαίνω κάνα πρόγραμμα για την κατασκευή πολυμέσων σε dvd... Ίσως λίγο Flash, θα δούμε, ανάλογα με το υλικό που θα μου συγκεντρώσουν οι μαθητές...

Τι υλικοτεχνικές υποδομές έχουμε στα Μακρίσια; Βασικά ένα εργαστήριο με Η/Υ με ίντερνετ, αλλά όχι ευρυζωνικό δηλ. Adsl... Αυτό πρακτικά σημαίνει ότι βιντεάκια δεν κατεβαίνουν από εκεί ούτε δουλειά μπορεί να γίνει υπό αυτές τις συνθήκες, 2 μαθητές να μπούνε ταυτόχρονα, το δίκτυο θα σέρνεται! 2 μαθητές σε σύνολο 12 έχουν adsl όμως σπίτι, δηλ. 2 ομάδες μπορούν να δουλέψουν από εκεί, θα σχηματιστούν 4 ομάδες των τριών μαθητών. Κάποιοι μαθητές έχουν απλές συνδέσεις με το ίντερνετ, PSTN. Οι συναντήσεις θα γίνουν εκτός σχολείου με κάθε ομάδα ξεχωριστά, για περισσότεροι οικονομία χρόνου, όλη η τάξη αναστατώνεται και λόγω υποχρεώσεων δε μπορεί να βρεθεί.

Σκέφτηκα και υλοποίησα κάτι καλύτερο, δεν ξέρω όμως τι αποδοχή θα έχει από τους μαθητές: έστησα ένα Learning Content Management System, μια πλατφόρμα που επιτρέπει τα ηλεκτρονικά μαθήματα από απόσταση μέσω ίντερνετ. Επέλεξα το Moodle γιατί είναι καταπληκτικό στον τομέα αυτό και γιατί έχω αρκετή εμπειρία από την προηγούμενη εργασία μου πριν διοριστώ στο δημόσιο. Έχω πολλά προβλήματα με το θέμα της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης: α) Έχουν οι μαθητές μου την τεχνογνωσία; β) Έχουν όλοι πρόσβαση στο ίντερνετ; γ) Θα υπάρξει ενδιαφέρον από τη μεριά τους;

Και άλλα περισσότερο τεχνικά θέματα: α) Θα μου φτάσει το εύρος του παροχέα ή θα εξαντληθεί αφήνοντάς μας στα κρύα του λουτρού; Σε περίπτωση που εξαντληθεί, πως θα πάρω τα αρχεία και που θα το συνεχίσω; Μια εύκολη λύση είναι να μη δώσω σε κανέναν πρόσβαση παρά μόνο στους μαθητές μου και να δημοσιεύω που και που φωτογραφίες από την πορεία του προγράμματος. Αλλά και αυτό δεν το θέλω, θα ήθελα οι συνάδελφοι να δουν πως λειτουργεί η ηλεκτρονική εκπαίδευση μέσα σε τέτοια πλαίσια... Θα δούμε...

Δορυφορική Τηλεόραση και Ραδιόφωνο 2

2007-10-12T18:02:00.000+03:00

Λοιπόν, συνέχεια στις δορυφορικές ανακαλύψεις, μολονότι ήθελα να δημοσιεύσω κάποια πράγματα για το Hot Potatoes, θα το αφήσω για μια επόμενη φορά...

Στην Ελλάδα πλέον κατεβαίνουν όλες, σχεδόν, οι συχνότητες του γερμανικού συνδρομητικού πακέτου Premiere. Το πακέτο αντιστοιχεί στο ελληνικό Νόβα, μόνο που οι γερμανοί παρέχουν καλύτερες υπηρεσίες σε πολύ μικρότερες τιμές. Δηλ, το νόβα θέλει συνδρομή 50 σχεδόν Ευρώ (απαράδεκτο) ενώ το Premiere ξεκινάει από 25, ανάλογα με ποια κανάλια θα βλέπει ο καθένας. Μεταξύ μας, αυτούς που έχουν για Executive Managers στην Ακατανόμαστη (έτσι θα τη λέω από εδώ και πέρα για να μην έχουμε παρεξηγήσεις) τώρα ανακάλυψαν ότι δε φτουράει η συνδρομητική τηλεόραση στην Ελλάδα με τις τιμές που χουν και ετοιμάζουν και αυτοί πακέτα καναλιών σε καλύτερες τιμές. Βασικά δεν είμαι συνδρομητής τους, δεν τους πάω σαν φιλοσοφία, και αποτρέπω κάθε φίλο η συνεργάτη από οποιαδήποτε μονοπωλιακή τακτική και εκμετάλλευση... Παρασύρθηκα :-)

Το πρόβλημα είναι το εξής τώρα με τη γερμανική συνδρομητική τηλεόραση (και με τη γαλλική, βλ. TPS και Multivision, και με την ισπανοπορτογαλλική, βλ. Canal+ και Taquilla): Ότι δεν είναι νόμιμο να αγοράζουμε συνδρομές τους εδώ στην Ελλάδα. Υπαίτιος είναι η Ακατονόμαστη, καθώς τα ξένα συνδρομητικά κανάλια περιλαμβάνουν πάρα πολλά που βρίσκονται και στο πακέτο της, βλ. Animal Planet, National Geographic, Discovery κοκ. Δε θα σας πω, πώς να πάρετε συνδρομή από το εξωτερικό, αλλά ρωτήστε σε κάνα μαγαζί με δορυφορικά... Αυτά :-)

Οι πληροφορίες που ανέφερα είναι καθαρά για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Όποιος προσβλήθηκε ή παρεξηγήθηκε ας επιστρέψει στα γραφεία του στην ασφάλεια, στη Micro$oft ή την ακατονόμαστη, είναι ανεπιθύμητος εδώ. Δεν είμαι υπεύθυνος για οποιαδήποτε λανθασμένη ή παράνομη χρήση των παραπάνω πληροφοριών...

Δορυφορική Τηλεόραση και Ραδιόφωνο

2007-10-10T17:02:00.000+03:00

-Ναι, θέλει συνδρομή κάθε μήνα, είναι ακριβός ο εξοπλισμός, είναι ζόρικη η τοποθέτηση... Ποιος σας είπε τέτοια ψέματα; :-) Πρώτα απ' όλα να ξεκαθαρίσουμε κάτι: η ελεύθερη δορυφορική τηλεόραση δε θέλει συνδρομή. Αυτό σημαίνει ότι όσα κανάλια είναι ελεύθερα στη Γερμανία είναι ελεύθερα και στην Ελλάδα. Σε αυτά δεν συμπεριλαμβάνεται η καλωδιακή τηλεόραση ή η συνδρομητική, βλ Premiere, Nova. Η μεν καλωδιακή στην Ελλάδα δεν υπάρχει το δε πακέτο Premiere δεν έχει καλή λήψη. Δε θα σας μπλέξω με τεχνικά, αλλά όποιος θέλει να πιάνει ενα μεγάλο μέρος του πακέτου θα πρέπει να κατοικεί στην Μακεδονία και να χει Δορυφορικό πιάτο με 5 μέτρα διάμετρο... Ναι καλά διαβάσατε, θέλει τεράστιο πιάτο. Προσωπικά πιάνω μόνο 2-3 στην Κατερίνη και γι' αυτό δεν αξίζει να γίνω συνδρομητής.
Τι χρειαζόμαστε: Εναν οποιονδήποτε ψηφιακό δορυφορικό δέκτη, ένα δορυφορικό πιάτο με διάμετρο τουλάχιστον 1,10 μέτρα, ένα LNB (είναι το μάτι που θα πιάνει τη δέσμη), έναν διακλαδωτή γνωστός και ως diseq, μια βάση στήριξης του πιάτου και μπόλικο καλώδιο. Σαφέστατα την εγκατάσταση δε θα την κάνετε μόνοι σας, αν και έχει πλάκα (την τελευταία φορά που μου απορρυθμίστηκε το πιάτο από τον αέρα ανέβηκα με πυξίδα στην ταράτσα και το ρύθμισα μόνος, μου πήρε λίγη ώρα, αλλά στο τέλος το αποτέλεσμα ήταν ικανοποιητικό). Όχι, αφήστε έναν έμπειρο τεχνικό.
Τιμές του εξοπλισμού: μπορείτε να δώσετε και 80ε για έναν δορυφορικό δέκτη, μπορείτε όμως να δώσετε και 500ε. Θα εξαρτηθεί από τις δυνατότητές του και τις δικές σας απαιτήσεις. Συνήθως ένας δέκτης στα 100ε τη δουλειά του την κάνει κ με το παραπάνω αρκεί να είναι ψηφιακός. Το ίδιο ισχύει και για το κάτοπτρο (πιάτο) και το LNB (μάτι). Το δικό μου πιάτο, μέτριας ποιότητας κόστισε γύρω στα 35ε, η βάση στίριξης 15 και το LNB μαζί με το Diseq 30ε. Ξέχασα τον τεχνικό, ανάλογα με τον ανταγωνισμό στην περιοχή σας η αμοιβή του ποικίλει από 30-70ε. Ουσιαστικά ένας ικανοποιητικός εξοπλισμός με την εγκατάσταση δεν ξεπερνάει τα 200-250ε.
Δορυφόροι με γερμανικά κανάλια: Ο Hotbird έχει πολύ λίγα, τα περισσότερα όμως τα έχει ο Astra. Αυτή τη στιγμή έχω αποθηκευμένα στη μνήμη του δέκτη μου 45 κανάλια τηλεόρασης, χώρια το ραδιόφωνο. Τα πιο αγαπημένα μου; Pro7, Kabel1, Sat1, DSF, N24, Super RTL, RTL2, RTL και ο κατάλογος συνεχίζεται εδώ... Ζητήστε λοιπόν από τον τεχνικό σας να σας ρυθμίσει το πιάτο για Astra. Η ποιότητα της λήψης εξαρτάται από την ποιότητα του εξοπλισμού σας, τον καιρό (με βροχές έχουμε μικροπροβλήματα) και από το πόση καλή δουλειά έκανε ο τεχνικός σας. Ο Astra έχει λήψη συνήθως 70-90%.
Προγράμματα τηλεόρασης μπορείτε να βρείτε εδώ και εδώ ή στα περίπτερα με ξενόγλωσσο τύπο.
Επίλογος: Το πως θα χρησιμοποιήσετε την γερμανική τηλεόραση εξαρτάται από εσάς. Μπορείτε να γράψετε εκπομπές σε βίντεο (ξεπερασμένο) ή σε συσκευή εγγραφής DVD ή να τις γράψετε στον Η/Υ, να τις επεξεργαστείτε, να τις αποθηκεύσετε σε DVD και να τις χρησιμοποιήσετε στο επόμενο μάθημά σας. Με το τελευταίο θα ασχοληθούμε σε επόμενα post.
Επόμενο Θέμα: Hot Potatoes

Καλώς Ήλθατε

2007-10-10T16:23:00.000+03:00

Είχα χρόνια να κρατήσω ηλεκτρονικό ημερολόγιο ή αλλιώς blog, αλλά ένας συνάδελφος στο σχολείο που διδάσκω μου έδωσε την αφορμή να ξεκινήσω αυτό που τώρα επισκέπτεστε. Πολλοί θα σκεφτείτε: -Τεχνολογίες στην εκπαίδευση... πως θα τις χρησιμοποιήσουμε; Λοιπόν, εύκολα... τις περισσότερες μέσα από αυτό το blog :-) Δεν θα γράψω επιστημονικά, ούτε τεχνικά για το πως θα αξιοποιήσετε τα μέσα που έχετε στο σπίτι ή στο σχολείο σας προκειμένου να δημιουργήσετε υλικό ή να χαρείτε με τους μαθητές σας την εκμάθηση της γερμανικής χρησιμοποιώντας την τεχνολογία στο μάθημά σας.

Ερώτημα 1ο: Δεν έχω μεγάλη εμπειρία με της Η/Υ, θα καταφέρω να εφαρμόσω όσα διαβάσω;
Απάντηση: Ναι, βέβαια, αρκεί να έχετε το θάρρος να χρησιμοποιήσετε τον υπολογιστή σας.
Ερώτηση 2η: Γιατί να μην χρησιμοποιήσω έτοιμα πακέτα από εκδοτικούς οίκους;
Απάντηση: Γιατί δε θα ανταποκρίνονται πάντα στις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών σας. Χώρια από αυτό δεν υπάρχει ποικιλία και κοστίζουν ακριβά!!
Ερώτηση 3η: Μόνο με ηλεκτρονικούς υπολογιστές θα ασχοληθούμε;
Απάντηση: Όχι, με όλα τα νέα τεχνολογικά μέσα που έχει στη διάθεσή του ένας καθηγητής Γερμανικών.

Μπορείτε να γράφετε τα δικά σας σχόλια κάτω από τα δημοσιεύματα, παρατηρήσεις, υποδείξεις, εμπειρίες, δυσκολίες και οτιδήποτε σας απασχολεί. Το μόνο που θα χρειαστεί είναι να γραφτείτε στον παροχέα αυτού του blog.